Unterrichtsfunktionale Orientierung

Unterrichtsfunktionale Orientierung beschreibt eine Perspektive, bei der Inhalte vorrangig auf Planung, Durchführung, Evaluation und Begründung von Unterricht ausgerichtet sind. Unterricht wird dabei als funktionaler Bestandteil des schulischen Systems betrachtet, wobei technische Aspekte wie Rechtsvorschriften, Lernzielbestimmung, didaktische Analyse oder Tafelbilder im Vordergrund stehen, während fachliche oder persönliche Bezüge meist in den Hintergrund treten. (vgl. Kron/Jürgens/Standop 2024, S. 19)

Beispiel: Wenn eine Lehrkraft vor einer Unterrichtsstunde zuerst die geltenden Bildungsstandards prüft, das Lernziel klar definiert, das Tafelbild vorbereitet und den Ablauf der Stunde Schritt für Schritt plant, ohne dabei auf die individuellen Interessen oder Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler einzugehen.

Kron, F. W.; Jürgens, E.; Standop, J. (2024): Grundwissen Didaktik. 7. Auflage. München: Ernst Reinhardt