Standpunkt

Die Unterrichtsmethode Standpunkt ermöglicht es Schülerinnen und Schüler, zu einer Problemfrage eine eigene Position einzunehmen und diese sichtbar zu machen. Dazu positionieren sie sich auf einer Linie zwischen den Polen „Ich stimme zu!“ und „Ich stimme nicht zu!“, wobei die Mitte für Unentschlossenheit steht. Anschließend wird die Thematik diskutiert und die Schülerinnen und Schüler können ihren Standpunkt überprüfen und gegebenenfalls verändern. (vgl. Thömmes 2026, S. 32)

Beispiel: Im Unterricht wird die Frage „Sollten Smartphones während des Unterrichts erlaubt sein?“ gestellt. Die Schülerinnen und Schüler stellen sich entsprechend ihrer Meinung auf der Linie zwischen Zustimmung und Ablehnung auf. Anschließend diskutieren sie ihre unterschiedlichen Standpunkte. Nach der Diskussion positionieren sie sich erneut. So wird sichtbar, ob und wie sich ihre Meinung durch die Auseinandersetzung mit den Argumenten verändert hat.

Thömmes, A. (2026): Die 200 besten Unterrichtsmethoden für die Sekundarstufe. Bewährte und neue Ideen für jede Gelegenheit. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr